Jedan članak iz kojeg možete saznati više o reformi osnovnog obrazovanja i konkretan primjer iz OŠ Ivo Andrić (OŠ Braća Pavlić) - izvor teksta je magazin Patriot:

Šestogodišnjaci su bili obuhvaćeni reformom obrazovanja koja se počela sprovoditi u vrtićima i osnovnim školama. Ovaj uzrast mališana prije je boravio samo u vrtiću, dok sada polazi u prvi razred. Ali to nije sve, jer dok dijete ima status prvačića, ono se i dalje ne oprašta od vrtića jer u njemu boravi isto toliko koliko u školi. Kada je u školi, govori se o učeniku, a kada dođe u vrtić, o produženom boravku.

Bez obzira na to koliko na neupućene ovo djeluje komplikovano, ovaj način rada funkcioniše od početka školske 2003/04. godine. Svi nastavnici i vaspitači u međuvremenu su se morali edukovati za novi način rada, jer su se za svoje zanimanje školovali po "starom". Osim edukacije nastavnog kadra i svi drugi problemi (prostor, oprema...) rješavali su se u hodu. Ono što se pokazalo da je neophodno da se još riješi jeste da jedan prosvjetni radnik predaje djeci od prvog do trećeg razreda. Sad situacija nije takva pa djeca nakon prelaska u novi razred dobijaju i novog nastavnika.

Roditelji su mišljenja da to nije dobro za dijete, dok oni koji rade sa djecom smatraju da svako treba biti profesionalac u svome poslu, te da ne treba robovati navikama. Period prilagođavanja kod mališana vrlo kratko traje. Djeci je ipak najbolje jer veći dio dana provedu u igri sa svojim vršnjacima ne vodeći računa o tome da li je riječ o školi, vrtiću i problemima nastalim reformom osnovnog obrazovanja.

Osnovne škole

"Prvi razred završiće 98 mališana, koji su raspoređeni u četiri odjeljenja. Svi uspješno završavaju prvi razred, a pošto se na osnovu odluke Ministarstva prosvjete i kulture u Vladi ne ocjenjuju u rubrici za nastavne oblasti, nastavnici će dati kratka zapažanja o napredovanju učenika tokom protekle godine", kaže Tatjana Mihajlović, psiholog u banjalučkoj Osnovnoj školi "Ivo Andrić".

Prema njenim riječima, imajući u vidu da sva djeca nisu bila uključena u nastavni proces sa početkom prošle školske godine, oni će se u školskoj 2004/05. godini prevesti u drugi razred. Izuzetak mogu biti djeca koja psihički i fizički nisu dozrela za drugi razred, a ocjenu o tome može dati samo odgovarajuća stručna komisija.

"Pošto izvođenje nastave u prvom razredu iziskuje dodatna sredstva oko opremanja prostora, prošle godine namjenski je urađena jedna učionica. Ove godine, s obzirom na to da se broj djece povećao za jedno odjeljenje, nabavljen je namještaj, a u toku ljeta će se adaptirati i prostor", kaže Mihajlovićeva.

Ona je objasnila da je program prvog razreda zasnovan na dominaciji igre, na novom pristupu u školskoj klimi, u interpersonalnim odnosima mališana, kao i drugačijem izgledu i funkciji učionice.

"Nakon godine rada sa djecom efekti su zadovoljavajući, napredak vidan. Ispunjena su dva osnovna principa koja smo željeli ostvariti, a to su socijalizacija djece i razvijanje i sticanje navika. Takođe, i osnovni smisao i cilj rada u prvom razredu, a to je razvijanje svih potencijala djeteta, uz uvažavanje individualnosti i urođenih sklonosti u intelektualnom, socio-emocionalnom razvoju, kao i razvoju govora", objašnjava Mihajlovićeva.

U ovoj banjalučkoj osnovnoj školi, ali i u svim drugima, bio je problem edukacije nastavnog kadra, ali bez obzira na to nastavnici su zadovoljni postignutim rezultatima.

"Nastavnici analiziraju učinjeno kako bi u sljedećoj školskoj godini kolegama koji dolaze pomogli u radu. Svi su saglasni da je neophodna dodatna edukacija nastavnika koji vode odjeljenja prvih razreda i koji nemaju ovu vrstu iskustva u radu sa djecom da u aktivu imaju kolegicu koja je radila sa predškolskom djecom, naročito kada se radi o planiranju nastavnih sadržaja na početku godine", kaže Mihajlovićeva.

Nakon završetka prvog razreda mališanima u drugom razredu predaje novi nastavnik. U mnogim školama to se dogodilo zato što su nastavnici imali ugovor o radu koji im ističe 31. avgusta ove godine, ali, kako kaže Mihajlovićeva, ono o čemu se razmišlja jeste da se u radu u narednoj školskoj godini primijeni novi sistem vođenja djece od prvog do trećeg razreda osnovne škole.

"Prvo bi djeca boravila u vrtiću, a od prvog do trećeg razreda učio bi ih jedan učitelj, od četvrtog do šestog razreda učitelj i nastavnik".